以眨眼乾杯心得
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內容簡介:
派對美女連續遭到殺害，
真相竟隱藏在披頭四的名曲之中？
心儀的白馬王子主動來邀約，是福還是禍？
2012年愛倫坡獎決選，《嫌疑犯X的獻身》之外
東野圭吾又一長篇本格推理傑作！小田香子是受雇於邦比宴會設計公司的接待小姐，平日最大的心願就是「嫁進豪門」，這次的華屋感謝派對上，她又物色到擁有運動員身材，長相俊秀的高見不動產總經理高見俊介，才三十幾歲的俊介是香子的絕佳結婚對象。正當香子把握時機，製造機會與俊介「巧遇」之後，卻傳來了剛才一起服務的接待小姐、高挑的牧村繪里喝下毒酒死掉了，而且現場是完全的「密室」，因此剛才在感謝派對上出席的俊介和香子也被警方叫去問話。之後，說也奇怪，俊介這樣的大老闆居然幾次主動約香子見面，另外，當晚也在派對上出現的華屋家的老三、西原昭三也三番兩次來邀請。對俊介主動釋出的善意，香子自然是喜出望外，就算臨時向公司撒謊請假也要赴約，但香子總覺得俊介接近她似乎另有隱情；另一方面，她對健三的糾纏也不能置之不理……此時，傳來兼職接待小姐、同時也是繪里好友的真野由加利在自己家中被人掐死的消息。在這之中，香子的住處也在她不在家時，遭人闖入翻箱倒櫃，但是，香子的財物並沒有損失博客來，闖入者究竟要找什麼東西呢？香子彷彿被看不見的魔爪所脅迫。派對美女連遭殺害，動機到底是什麼？又是誰會跟這樣的美女有如此深仇大恨，要置她們於死地呢？東野圭吾以寫實的情節，一字一句均暗藏解謎線索的布局，構築出一本「密室殺人」的推理小說，是東野圭吾迷不可錯過的收藏之一。作者簡介東野圭吾1958年生於日本大阪市，大阪府立大學工學部電氣工學科畢業。1985年以處女作《放學後》獲得第31屆「江戶川亂步獎」後，即辭去工作，開博客來網路書局博客來書店始專心寫作。1999年以《秘密》一書獲得第52屆「日本推理作家協會獎」，2006年又以《嫌疑犯X的獻身》榮獲第134屆「直木獎」。東野圭吾早期的作品以校園青春推理為主，後期則逐漸突破傳統推理小說的框架，作品量大且風格多元，其中多部作品並已被改編成電視劇、電影及舞臺劇。譯者簡介袁斌日語語言文學碩士。譯有《聖女的救濟》、《伽利略的苦惱》、《白馬山莊殺人事件》等東野圭吾多部小說。博客來網路書店
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- 作者： 東野圭吾 新功能介紹
- 繪者：袁斌
- 出版社：時報出版 新功能介紹
- 出版日期：2012/02/13
- 語言：繁體中文
以眨眼乾杯心得
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內容來自YAHOO新聞
觀點投書：哥哥給教育部的一封信
上週六和家人們經過百貨公司，包括正就讀小四的弟弟，發現一個由外國人管理服務的吊帶式彈簧床，我便問弟弟：
「要不要玩玩看？」
「好啊！」
因他剛考完由學校內制定的初級英檢，我便決定讓他和外國朋友對話，但我發現他一臉緊張神情，從頭到尾只會說Thank you，直到玩完後，家人希望能合照時，也只能由我過去和他說。
「May I take a shot with you？」
「Where do you come from？」
這些僅是最基本問候語，都難以開口，於是在工作之餘，花了時間關心他的學校生活。他在星期一到星期五，從早上七點出門，七點半到校，直到晚上六點放學前往補習班寫功課，期望「跟上」學校課程進度。
他的父母僅國高中畢業，過去六點下課時，沒人有能力教導他課業，除了我有時早下班，能撥點時間看看他的各科，他們班上有25個人，基本上他的名次都和班上人數一樣，我們不會苛責他。父母不懂如何教導他，只能用老方法丟到補習班去。而我知道他喜歡的是畫圖，便問：
「學校有美術課嗎？」
「有啊！每個禮拜一次。」
也太少了吧我想。於是再問：
「我有朋友開美術課，你要不要去看看？」
「好啊！」
於是在禮拜六時，帶著他體驗一次兩人的小班教學，看見他臉上發光，不是平時無神的樣子，而是不停分享老師怎麼樣循循善誘的引導。就又想，那學校平常幹些什麼呢？有次10點下課我問他：
「今天上學有趣嗎？」
「還好。」
「今天有學到什麼嗎？」
「我不知道。」
「！！！你一天花10個小時在學校「學習」，你不知道今天教了什麼？」
「有教一些成語阿！什麼見異．．．哀呀我忘了。」
他表現出沒自信、懊惱的模樣，接著又說：
「幹嘛都問我這些奇怪的問題啊？」
我瞭解了。原來這麼多年來，台灣的教育本質依舊不變。因此，我寫了下面這封信。
教育部你好：
你們知道傷仲永的故事嗎？我和弟弟相差12歲，為何當年填鴨式教育至今沒能改變？或許班上優秀的人總是能發光，但少子化的這一代，又有多少人能支撐台灣的未來？弟弟喜歡打鼓、畫畫、廟宇文化，但重功利重金錢的價值觀當道，我這個做哥哥的又有多少能力影響父母別跟隨主流，讓弟弟試試華德福、蒙特梭利等實驗學校呢？告訴他潛能發揮的心滿意足比的上佳餚與香格里拉，創造比金錢更能買到自信？
即使我成功了，那更多仍在傳統教育的莘莘學子怎麼辦？偏鄉中的孩童適合國小到大學十幾年的教育嗎？家庭能給他們安定生活十幾年嗎？或者該改變方式，給予他們謀生的技能。
能不能行政鬆綁，給老師更多精力、更多信任、更多關注，別再一年用高達兩百頁的評鑑「監督」老師，教育是可以由下而上，讓老師知道有哪些教學方法，在自己決定要不要，而不是強迫式或忽略教育現場的實際情況下實施。107課綱別再讓老師失望了，選修制度能有相對應的老師配合，甚至老師都得配套再教育。
台灣人離開學校後，一年平均僅僅讀兩本書，傳統方式令我們不再愛書了。我明白教育需要時間，但看著下一代弟弟的眼神，我不忍看著仲永的故事還在發生。
＊作者任職於電視台新媒體部
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/觀點投書-哥哥給教育部的-封信-215000308.html
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